A medida que la inteligencia artificial transforma el sector de la alta tecnología en Israel, la demanda de los estudiantes se está desplazando hacia la ingeniería eléctrica y electrónica, mientras que la matriculación en informática disminuye. Esta tendencia refleja un creciente interés por el hardware que sustenta la IA, junto con la preocupación por cómo la automatización afectará a los puestos de trabajo en el desarrollo de software.
Aproximadamente 351 mil estudiantes comienzan este domingo el curso académico 2026-27 en 57 centros de educación superior, lo que supone un aumento del 2.1% con respecto al año anterior, según una previsión del Consejo de Educación Superior (CHE). La matriculación está aumentando en los programas de educación, derecho y humanidades, mientras que el número de estudiantes que inician estudios de matemáticas, estadística e informática ha descendido un 7.4%.
En el Instituto Tecnológico de Holon, la matriculación en ingeniería eléctrica y electrónica ha aumentado un 20%, pasando de 1,545 a 1,855 estudiantes. El número de nuevos estudiantes en este campo se incrementó un 13%, de 538 a 607.
El profesor Rafael Berchan, presidente del Instituto Tecnológico de Holón, atribuyó de hecho este crecimiento a los avances tecnológicos que están aumentando la demanda de ingenieros que comprendan el hardware que hay detrás de la IA.
“La inteligencia artificial depende de la infraestructura de hardware, los chips y los sistemas electrónicos avanzados”, afirmó Berchan. “Los avances en estos campos ponen de relieve la necesidad de ingenieros eléctricos y electrónicos”.
“Las cifras del instituto reflejan una tendencia más amplia. El número de estudiantes que inician estudios de informática se redujo un 15% en dos años, pasando de 7,277 en 2022-23 a 6,219 en 2024-25. Durante el mismo periodo, el número de estudiantes que accedieron a programas de ciencia de datos, ingeniería de datos e inteligencia artificial se duplicó con creces, pasando de unos 500 a 1,042.
Los programas específicos de inteligencia artificial también se están expandiendo. La matriculación en programas de ciencia de datos, inteligencia artificial e ingeniería de datos alcanzó los 2,259 estudiantes, y se han aprobado seis nuevos programas de grado en inteligencia artificial para el curso 2026-27, con capacidad para unos 800 estudiantes adicionales. La CHE ha autorizado a nueve instituciones a impartir programas de grado en IA durante el último año.
El Gobierno ha destinado unos 490 millones de shekels (158 millones de dólares) a la infraestructura académica de supercomputación para la IA entre 2026 y 2028.
El mundo académico se adapta a la IA
El profesor Ami Moyal, presidente del Comité de Planificación y Presupuestación del Consejo de Educación Superior, afirmó que la IA debe considerarse una oportunidad más que una amenaza. Desde que asumió el cargo hace aproximadamente un año, ha conseguido financiación estatal específica para que los investigadores tengan acceso a superordenadores de IA y ha creado comités para preparar al mundo académico ante el impacto de esta tecnología. “La IA no sustituirá a los empleados con una sólida orientación hacia la IA”, afirmó Moyal, añadiendo que los trabajadores que carezcan de la capacidad de utilizar la IA de forma eficaz serán más vulnerables.
Señaló que los titulados necesitarán pensamiento crítico y creativo, capacidad de trabajo en equipo y habilidades de presentación, además de conocimientos técnicos. Los profesores, añadió, deben alejarse de la enseñanza tradicional basada en clases magistrales y orientarse hacia el debate y la tutoría.
El CHE está invirtiendo 100 millones de shekels (32 millones de dólares) en la formación del personal académico, y las instituciones de educación superior aportan una financiación equivalente. Moyal está considerando aumentar el presupuesto.
Advirtió que no hay que descartar la informática, ya que este campo debe adaptarse a medida que los desarrolladores dirigen cada vez más equipos de agentes de IA. El énfasis, dijo, pasará de escribir código a definir tareas y supervisar resultados.
Dadi Perlmutter, presidente del comité ejecutivo del Instituto Tecnológico de Israel (Technion) y del Comité de Capital Humano en Alta Tecnología, también defendió que los títulos universitarios siguen siendo relevantes, señalando que la mayoría de las empresas israelíes de alta tecnología continúan buscando titulados. Los departamentos de ingeniería ya están desbordados, señaló, mientras que los planes de estudios necesitarán actualizaciones anuales y más proyectos prácticos desarrollados en colaboración con la industria.
El cambio se extiende a los centros de enseñanza secundaria. El ministro de Educación, Yoav Kisch, afirmó en la inauguración del curso escolar que el ministerio ampliaría los estudios de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y de IA. Veintisiete centros educativos están poniendo en marcha este año una rama específica dedicada a las ciencias de la IA, y está previsto que más de 12 mil docentes reciban formación en IA.
Por otra parte, las cifras del CHE muestran una participación continuada de diversos colectivos en la educación superior israelí, incluidos 20,006 estudiantes procedentes de entornos educativos haredi y 65,386 estudiantes árabes, que representan el 19% de la matrícula.
Alrededor de 70 mil estudiantes —aproximadamente una quinta parte del alumnado— prestaron servicio en las reservas militares durante el último año.